Lgr 11 Fysik:

Krafter, rörelser och rörelseförändringar i vardagliga situationer. Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering. Sambandet mellan fysikaliska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier. Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

2. Första försöket är att skjuta kanonkulan rakt uppåt. Eleverna får göra en tabell, där de ska mäta ex: massa, densitet och höjd.

3. Eleverna får börja med en viss massa på kulan, skjuta iväg den rakt uppåt, mäta höjden där kulan vänder det kan man göra om man väljer att lägga på ett rutnät - finns till höger pm "Play"-knappen. Densiteten kan man läsa av om man högerklickar på bollen och går in på material).

4. Eleverna får öka kulans massa och göra om försöket ett par gånger; de får föra in sina värden i tabellen.

5. Efter ca 5 försök, kan man be eleverna grafiskt redovisa sina resultat, ex massa - densitet samt massa - höjd i ett linjediagram... Finns det något samband mellan dessa mätvärden? Vad i så fall?

6. Följdfrågor: Varför ökar densiteten när massan ökar? Vad är det mer som påverkar densiteten förutom massan? Hur ser formeln ut? Är densiteten proportionell mot massan? Vilka krafter påverkar kulan? Hur stor kraft behövs för att kulan ska fortsätta uppåt? Om vi hade gjort om dessa försök på Månen, vad hade vi fått för resultat då? Vad kan man säga om kulans fart precis vid uppskjutningen, efter, innan vändningen, vid vändningen, direkt efter vändningen, när den passerar uppskjutningshöjden.